Ce sondage de 600 étudiants de 10 cégeps a été réalisé par les journalistes de La Presse en février 2010. Malheureusement, le rapport ne fournit pas une estimation de la marge d’erreur. Selon le sondage, la musique est l'activité culturelle prédominante des jeunes.
Ce rapport du « Project Zero » de l'université Harvard explore « les facteurs, acteurs et situations complexes qui doivent être alignés pour arriver à une éducation artistique de qualité ». Le rapport avance que bien que « l'accès aux expériences d'apprentissage des arts demeure un défi national considérable », assurer des possibilités d'éducation artistique de qualité élevée représente un défi tout aussi grand.
Cette petite feuille d'information avance qu'en plus de développer de nouveaux publics par l'entremise de campagnes de marketing, de la composition des programmes, du prix et de la commodité, « l'amélioration de la qualité des occasions d'apprentissage des arts et de leur accès mérite beaucoup plus d'attention en tant que moyen de susciter une demande pour les arts à long terme ». Devant la concurrence accrue pour les heures de loisirs, cette fiche affirme que « la clé de l'augmentation de la demande pour les arts se trouve peut-être dans l'inversion du déclin de l'apprentissage des arts qui dure depuis trente ans, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur des écoles. »
Cette enquête sur la participation de la population américaine aux activités artistiques a demandé aux répondants s'ils avaient suivi des cours ou des classes d'art, à l'école ou en privé, peu importe leur âge. Bien que les « taux de participation à vie » de tous les répondants a reculé légèrement entre 1982 et 2008, c'est chez les 18 à 24 ans que l'on constate le plus fort déclin dans la plupart des activités d'apprentissage des arts.
Ce rapport propose des listes d’éléments essentiels à une éducation musicale globale, à multiples facettes et séquentielle dans les écoles. Voici quelques-uns de ces éléments :
·« Tous les élèves doivent étudier la musique à chaque année de l’élémentaire. »
·Au secondaire, les élèves doivent avoir la possibilité de choisir parmi divers programmes de musique à chaque année scolaire.
·Les élèves doivent avoir la possibilité de participer à une variété de performances musicales, tant à l’école que dans leur collectivité.
·Les élèves doivent avoir des expériences musicales créatives et comprendre la joie de participer.
Ce rapport examine des exemples de « collaboration et de coordination parmi les différents fournisseurs et influenceurs en éducation artistique » dans six grandes villes américaines. Le rapport maintient qu’un contexte de « négligence généralisée de l’éducation artistique » dans les écoles américaines a entraîné un accès très inégal à l’éducation artistique.
Ce rapport, basé en grande partie sur un sondage auprès de 1 123 écoles élémentaires et secondaires (représentant 23 % des écoles de la province), renferme une vaste gamme de statistiques sur les écoles de l’Ontario, y compris sur les bibliothèques, la lecture et les arts.
Soutenant que « la demande pour les arts n’a pas suivi l’offre », ce rapport recommande que l’on accorde plus d’attention à l’augmentation de la demande pour les arts, surtout par l’entremise d’activités d’apprentissage artistique dans les écoles publiques, l’éducation postsecondaire et les lieux communautaires.
Ce site est une mine de renseignements en ce qui concerne les politiques et programmes culturels des pays européens et de quelques autres pays du monde (dont le Canada). On y trouve des renseignements sur les objectifs des politiques culturelles, les questions actuelles, les institutions culturelles, le financement de la culture, les structures de gouvernance, les réglementations, le soutien à la créativité, la participation culturelle, l’éducation artistique, la diversité et le dialogue interculturel.
Plusieurs participants étaient d’avis qu’il est possible de sensibiliser davantage la population canadienne – surtout les enfants – à l’appréciation des arts visuels. « Il y a des images partout, mais les gens n’apprécient pas nécessairement les arts visuels. »
